大班科学小灯泡亮了教案

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　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的大班科学小灯泡亮了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班科学小灯泡亮了教案1

　活动目标：

　1、玩手电筒，喜欢操作、摆弄，能想办法让手电筒亮起来。

　2、认识电池的正负两极，了解电池正负相连可以亮起来的道理。

　3、体验探究安装手电筒的乐趣。

　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　活动准备：

　1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池（用于幼儿拆开、观察手电的组成）。

　2、记录表每人一张。

　活动过程：

　一、以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望。

　一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽；

　一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。——（手电筒）

　提问：手电筒是用来做什么的？手电筒为什么会发出光亮？

　二、出示手电筒和电池，让幼儿进行组装。

　1、出示各式各样的手电筒和电池，请幼儿观察，了解手电筒和电池的多样性。

　2、引导幼儿仔细观察电池，认识电池的正极和负极。

　小结：电池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一个正极，一个负极。

　3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配，探索如何组装能使手电筒亮起来。

　4、能安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。

　三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。

　1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，逐渐改变手电筒与水彩笔的角度，观察影子长短的变化。了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长，手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短。

　2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。

　3、关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受光的直线传播和光于影子的关系。

　四、手影游戏

　游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。

　活动延伸

　1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。

　2、引导幼儿继续观察、了解生活中还有哪些物品需要用电池，电池是什么样子的，自己尝试拆装。

　活动反思：

　在整个活动中，我注重了以幼儿的自由探索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么手电筒亮起来了？这条主线展开，幼儿对活动内容掌握还是不错的，能正确区分出电池的正负极，并能正确安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。

　但在实验的环节，也存在着不足：如实验次数过多，为保证每名幼儿都能掌握活动内容，实验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。在科学活动中，会存在一些不安全因素，比如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。

大班科学小灯泡亮了教案2

　编写教案是幼师们不可或缺的工作内容，一份好的教案决定了一节课的教学质量，如何写出一份优质的教案？致力于收集、整理全国各类优秀教案，相信您一定会受益不少。活动中引导幼儿对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法，探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电， 提高幼儿的合作探索与用符号记录表达的能力，增强自我保护意识。

　设计意图

　《幼儿园教育指导纲要》科学领域指出："幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行"；"大班下学期的幼儿对身边常见事物及其变化非常敏感，好奇心强，更喜欢动手去摆弄材料，探究兴趣与能力在不断地发展。幼儿喜欢玩电动玩具，喜欢摆弄电池，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动《灯泡亮了》。

　活动目标

　1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。

　2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电。

　3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。

　重点难点

　活动重点：引导幼儿探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法。

　活动难点：提高合作探索与用符号记录表达的能力。

　活动准备

　1．经验准备：幼儿已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。

　2.物质准备：

　（1）学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；

　第二次--增加两人一盘材料：塑料绳、布条、毛线、铜钥匙、回形针、铁丝，粉、白记录纸各一张、笔等。

　（2）教具：小兔房子情景图、老鼠、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标。

　活动过程

　一、谈话引题。（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）

　1. 出示情景图，激发兴趣：

　师：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？

　2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。

　二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果）

　1. 教师介绍实验材料：

　师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头连着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？

　2. 教师介绍实验操作步骤与方法：

　3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：

　（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；

　（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；

　（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。

　4. 集中交流，梳理小结。

　（1）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。

　（2）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。

　（3）帮小兔家接电线。

　三、探索活动"接电线"。（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）

　1. 设置问题情景：　

　师：咦？小兔家刚安装好的电灯怎么又不亮了？

　师：用什么材料可以接上这段电线通电呢？

　2. 教师介绍实验操作材料，幼儿猜想：

　（1）设疑猜想：塑料绳、布条、毛线、铜钥匙、回形针和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？

　（2）教师在记录表上做猜想记录。

　3. 讲解实验及观察要求。

　（1）两个小朋友选择一盘材料做实验，每盘都有一粉一白两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；

　（2）请将材料的一头与电线接在一起，将材料的另一头接到电池的一端；

　（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；

　（4）实验结束后，将材料收拾好放回原位，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你是怎么做的？灯泡亮了吗？

　（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别夹在铁架子上。

　4. 幼儿实验，教师指导：

　（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验；

　（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线；

　（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝连接在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验；

　（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。

　5. 两两交流。

　6. 集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：

　重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。

　7. 师幼共同小结：

　铜钥匙、回形针、铁丝等金属材料能导电，塑料绳、布条、毛线等非金属材料不能导电。

　四、活动结束。

　教育幼儿安全用电。

　活动延伸

　在科学区中投放相关的材料，鼓励幼儿继续探究哪些材料可以导电。

　师：还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以到科学区里试一试。

　活动总结

　本次活动以“帮小兔装电灯”为主线贯穿始末，试图通过自主探索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探索让灯泡亮起来的方法；幼儿通过猜测、验证、记录等形式，在操作比较中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，充分体验到科学探索的乐趣及合作探索的快乐，提高语言交流与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自我保护能力。整个活动环节紧凑，重、难点突出，语言简练，操作前提出明确要求，幼儿在实验过程目标明确，能通过合作探索并使用符号记录。在活动过程中幼儿兴趣浓厚并能通过活动感受成功的快乐。但是，由于乡镇幼儿记录经验不足，在鼓励幼儿使用自己喜欢的符号记录时，孩子们能说出多种符号，实际记录中却偏向单一的记录方式如：打勾与打叉。

大班科学小灯泡亮了教案3

　活动目标：

　1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。

　2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。

　3. 提高合作探索与用符号记录表达的能力；知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。

　活动准备：

　1. 经验准备：观察过班级电灯的线路与构造；熟悉实验材料的名称与特征；已初步了解电池、电线的特征；练习两两合作常规。

　2. 物质准备：学具：第一次--两人一盘材料：电池、电线（连着灯泡）；第二次--增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及"√、×"的符号标志。

　活动过程：

　一、谈话引题。

　（引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解）

　1. 出示情景图，激发兴趣：

　师：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？装电灯需要些什么呢？

　2. 鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。

　二、探索活动"怎样让灯泡亮起来"。

　（引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果）

　1. 教师介绍实验材料：

　师：今天老师要请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？

　2. 教师介绍实验操作步骤与方法：

　（1）两个人一盘材料，请你们合作进行实验；

　（2）做好实验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗？你是怎么做的.？

　（3）听到琴声后要放好材料马上回到位子上。

　3. 幼儿自主开展实验探究活动，互相交流自己的实验过程与结果：

　（1）教师重点引导幼儿两两合作进行实验，不争抢材料；

　（2）引导幼儿观察电池正负极的特点，鼓励幼儿用语言完整描述观察的过程与结果；

　（3）鼓励幼儿互相交流自己的实验过程与结果。

　4. 集中交流，梳理小结。

　（1）师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的？

　（2）结合梳理图示鼓励幼儿大胆表达。

　（3）梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。

　（4）帮小兔家接电线。

　三、探索活动"接电线"。

　（引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓励幼儿用完整的语言表达操作过程和结果）

　1. 设置问题情景

　师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢？

　2. 教师介绍实验操作材料，幼儿猜想

　（1）设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢？

　（2）教师在记录表上做猜想记录。

　3. 讲解实验及观察要求

　（1）两个小朋友在桌子上选择一盘材料做实验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做实验；

　（2）请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料的另一头接到电池的一端做实验；

　（3）每做完一次实验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数；

　（4）全部实验结束后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料？你是怎么做的？你发现了什么？

　（5）收拾的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。

　4. 幼儿实验，教师指导

　（1）提醒幼儿根据记录纸陆续取相应的材料做实验；

　（2）鼓励幼儿两两合作实验，一人拿电池，一人拿电线；

　（3）提醒幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做实验；

　（4）鼓励幼儿用较完整的语言表达观察的过程与结果。

　5. 两两交流。

　6. 集中交流，引导幼儿看记录表分析并验证：

　重点鼓励幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果，并根据幼儿的记录情况与猜想情况进行验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。

　7. 师幼共同小结

　铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。

　四、活动结束。

　（教育幼儿注意用电的安全）

　1. 接电线使灯泡亮起来。

　2. 教育幼儿安全用电。

　活动延伸：

　提出开放性的问题，引发幼儿继续探索实验的愿望。

　师：生活中还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。

大班科学小灯泡亮了教案4

　 活动目的：

　1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。

　2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　5.初步了解其特性。

　 物质准备：

　1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的各一。

　2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。

　经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。

　 活动过程：

　 1.导入：以问题的形式，激趣引题。

　（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）

　（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。

　（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）

　 2.尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。

　（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。

　（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。

　（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。

　（4）师：请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个在黑板上把它表示出来（图三）。

　（5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。

　（6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？

　（7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？

　 3.发现：创设情景，操作中发现金属的导电性。

　（1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？

　（2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢？”

　（3）比较二根电线的不同处。

　（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。

　（5）教师对幼儿的结论进行描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。

　师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮？

　（7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。（图四）

　师：请小朋友试一试，你发现了什么秘密。

　（8）猜想验证：再次探索

　①明确操作要求。

　师：“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。”

　②幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。

　③师**流猜想结果。

　教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五）

　提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个）

　提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？”

　提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？

　④幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。（图六）

　 4．拓展：提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。

　明确操作要求。

　师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“

　 5.活动延伸：

　师：那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？

　小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据，另一美国人亨利·戈培尔（Heinrich Gbel）比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。

大班科学小灯泡亮了教案5

　相关知识：

　灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利·戈培尔发明（爱迪生实际上是找到了合适的材料，即发明了实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了）。

　活动目标：

　1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

　2．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　3．对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。

　活动准备：

　1．知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。

　2．材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

　活动过程：

　一、创设情境，导入活动。

　师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？

　二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。

　1．介绍实验材料。

　师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？

　2．交代操作步骤和活动规则。

　师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

　3．幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

　4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。

　三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

　1．设置问题情境。

　师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？

　2．介绍操作材料，引发幼儿猜想。

　3．幼儿实验，师指导。

　4．集中交流。

　四、活动结束

　提醒幼儿注意用电的安全。

幼儿园小班科学《水》教案范本五篇

　让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。以下是我为大家整理的小班科学领域教案《罐子的声音》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注。

活动目标：

　1.让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。

　2.引导幼儿辨别不同的物体发出的不同的声音，感受音乐的乐趣。

　3.能大胆参与探索活动，感受给人带来的快乐。

活动准备：

　装有米、红豆、核桃的罐子若干，空罐子若干，《幸福拍手歌》、标记牌、黑板。

　 活动过程：

　一、导入过程

　教师摇动手中空罐子，引起幼儿注意教师：听听，罐子里面有东西吗?你怎么知道没有的啊?没有东西就没有声音么?我们一起来看一看到底有没有东西。

　二、基本部分

　1.小魔术吸引幼儿注意。教师：那现在我要来变一个小魔术(将事先准备好的核桃装入罐中，摇动)你们再听一听，有没有声音啊?猜一猜，里面有东西么?

　2.幼儿选取罐子教师：现在老师这里有那么多罐子宝宝，你去找一个里面有东西的罐子宝宝，罐子宝宝都封住的不可以打开，今天要用你的小耳朵去找找哪个罐子宝宝里面是有东西的，你拿一个有东西的罐子宝宝去坐到位置上好吗?赶快来找找。教师：摇一摇你们的罐子宝宝，里面都有东西吗?

　3.为罐子宝宝分类教师：听一听，你的罐子宝宝发出的是什么声音，和旁边的小朋友的罐子宝宝的声音一样吗?我们来为罐子宝宝找朋友好吗?这样他们就不会孤单了。

　(1)为第一种罐子宝宝找朋友，坐在一起。教师：请一个小朋友上来，摇一摇他的罐子宝宝，其他小朋友听一听，你的罐子宝宝和他的是不是好朋友，是好朋友的话就赶紧上来和他站到一起。你们是好朋友，好朋友要坐到一起，其他的小朋友为他们让一个位置好不好?

　(2)为第二种罐子宝宝找朋友，坐在一起。教师：他们的朋友已经找到了，现在老师来帮你们找朋友好不好?请你们听听，谁和我是朋友。是我的好朋友的赶快上来，我们坐在一起。

　(3)为剩下的小朋友的罐子宝宝找朋友。教师：现在请没有找到朋友的小朋友上来，我们一个一个摇一摇手中的罐子宝宝，听听谁是谁的好朋友。哦，我们都是好朋友，我们坐在一起。

　(4)按声音的不同将罐子放在一起。教师：现在我们的罐子宝宝都找到好朋友了，我们让他们休息一下，把他们放到前面的桌子上吧。好朋友要放在一起的哦。

　4.认识罐中的东西教师(出示)：你们知道吗?老师今天在这三个罐子里啊，放了这三样东西。这是什么?我们吃饭烧饭的米宝宝;还有一种，你看这是什么啊?豆宝宝，豆沙就是这个做的;还有一种是核桃宝宝。放了这三种东西，你猜猜，谁是核桃宝宝(分别摇动罐子)这是核桃宝宝吗?那这是什么宝宝呢?这个是什么宝宝?

　5.幼儿拿回自己的罐子教师：现在请你们拿回你们的罐子宝宝，米宝宝、红豆宝宝、核桃宝宝。

　6.游戏：警察叔叔红绿灯教师：我们要来做游戏了，是什么游戏呢，我们要玩警察叔叔红绿灯的游喽。(拿卡片反面红色)警察叔叔拿出这个，红灯，大家都不可以发出声音，(教案出自：屈老师教案网)警察叔叔翻过来，就你来出声，会不会?先保护好自己的罐子宝宝。眼睛要看仔细哦。(翻一张卡片)谁摇啊?对，是米宝宝，小朋友们真聪明。(翻回卡片)停!(翻过另一张卡片)来看看(幼儿摇)对，(翻过卡片)这样呢?(幼儿停止)(再翻最后一张卡片)现在呢?教师(准备卡片)：现在我们开始喽，速度很快的。核桃宝宝摇一摇，米宝宝摇一摇，红豆宝宝摇一摇。(两遍游戏)

　三、结束部分

　配乐游戏教师：老师要来唱一首歌了，然后和警察叔叔一起让你们发声音的，这个声音会很好听的。开始喽!红豆宝宝请你摇一摇，米宝宝请你摇一摇，核桃宝宝请你摇一摇，我们大家一起摇一摇。(教案出自：屈老师教案网)(歌唱速度加快!三遍)。现在老师啊请来了一个乐队，乐队的声音也是很快，所以你们的耳朵要听好，眼睛要看好哦。好，全体起立。(伴随音乐一起游戏，背景音乐为《如果感到快乐你就拍拍手》)恩，很好，我们和老师们再见好吗?

　水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。下面就是编辑给大家带来的幼儿园小班科学《水》教案，欢迎大家阅读!

　幼儿园小班科学《水》教案一：玩水

　活动目标：

　1、在玩水的活动中初步感知水的特性?会流动、是透明的，享受玩水的乐趣。

　2、让幼儿知道水在人类生活中的重要作用。

　3、教育幼儿知道节约用水。

　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　活动准备：

　水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、篮子、毛巾、磁带、录音机等。

　活动过程：

　1、幼儿自由玩水，感知水会流。

　①、教师提供各种嬉水玩具，幼儿自选喜欢的材料，自由嬉水。

　②、教师巡视启发，鼓励幼儿创造多种玩水的方法，并讲述出来，引导幼儿观察水会流。

　③、请个别幼儿演示自己的玩水方法，进一步感知水会流。

　④、小结：水是会流动的。

　2、火眼金金捉小鱼，了解水是透明的。

　①、请幼儿按教师的指令在水里捉鱼，比比谁捉得又快又准。

　②、请冠军幼儿讲讲自己是怎样捉鱼的，为什么能看得那么准。

　③、小结：水是透明的。

　3、谈话：水的作用大。

　启发幼儿说出生活中那些时候需要水，知道水的作用大，并教育幼儿懂得节约用水。

　4、送水小精灵

　请幼儿给需要水的小动物、小植物送水、浇水，体验水的用处大。

　活动延伸：

　1、在区角活动中投放玩水材料，启发幼儿进一步探索水的特征。

　2、鼓励幼儿创造更多更新的玩水方法，做有关水的实验。

　幼儿园小班科学《水》教案二：有趣的水

　活动目标：

　1、能对溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。

　2、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　活动准备：

　每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。

　活动过程：

　一、激情导入

　师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的?老师随机给小朋友分两种饮料(白开水、糖水)

　师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的?为什么有的是甜的有的是没有味道的?那你有没有在里面看到糖呢?糖宝宝到哪儿去了?

　二、动手操作

　1.教师示范小实验：观察糖溶解的现象。

　(1)先让幼儿大胆猜测实验结果

　(2)教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水(无味)，然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化?用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗?躲到水里去了!请幼儿再次品尝水(变甜)

　(3)请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。

　2.请幼儿自己操作。

　(1)帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解?

　(2)师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试?(幼儿分组操作)观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。

　(3)幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。

　三、结束

　师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好?

　幼儿园小班科学《水》教案三：猜猜哪杯是清水

　活动目标：

　1.能运用多种感官感知辨别清水，知道清水的特征。

　2.能大胆地表述自己的发现并记录下来。

　3.体验探索和成功的乐趣。

　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　活动准备：

　1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。

　2.贴有红、黄、蓝颜色标记的杯子。

　3.彩色橡皮泥、勺子若干。每组三个装有清水、糖水、白醋的透明杯子。

　4.红、黄、蓝记录单，哭脸、笑脸标记。

　活动过程：

　一、对比观察牛奶和清水

　1.请幼儿集体观察装有牛奶和清水的两个杯子，提问：我们一起来看看，这两个杯子里的水一样吗?

　幼儿表达。

　2.为什么，你是怎么看出来的?

　(评析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引导幼儿对比观察，来发现牛奶和清水的区别并鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现。)

　3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引导幼儿通过眼睛对比观察：把彩色橡皮泥放在杯中能看得见吗?把彩色橡皮泥放在清水中能看得见吗?

　(评析：运用对比观察的方法，引导孩子发现牛奶与清水的差别，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透明。)

　二、辨别哪杯是清水

　1.师出示三杯装有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上贴有红、黄、蓝标志。提问：?这三杯水看上去一样吗?

　2.提出猜测要求

　师：这三杯水中只有一杯是没有放任何东西的清水，请小朋友猜猜是哪一杯，为什么?让幼儿看着标记回答。

　(评析：运用猜测活动，制造悬念激发幼儿的兴趣及探究欲望，培养幼儿初步的猜测能力，并能大胆的表述自己的观点。

　3.提出记录要求，让幼儿记录。

　师：你认为哪杯水是清水;请你根据自己的想法去记录。把标记撕下来贴在和你认为是清水的杯子上标记颜色一样的记录单上。幼儿动手操作师巡视指导。如：你猜的哪杯是清水，并让幼儿把话说完整。

　(评析：用三种不同颜色的记录单可以让幼儿更方便正确对应自己要操作的材料，为幼儿的实验活动提供简单的记录方式，让小班幼儿更易操作。)

　三、幼儿分组操作，验证猜想

　1.师：你们猜的到底对不对，我们要来验证一下。

　2.提出验证要求：每张桌子上分别放了和老师一样的三杯水，请按照你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去闻一闻，看一看，尝一尝，看看你猜的答案对不对。

　3.幼儿操作。

　4.提出记录结果的要求:猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。

　(评析：师巡视，注意关注每个幼儿的实验的过程，及时发现他们使用的方法和所产生的问题，引导他们更好的完成实验。)

　四、根据记录单交流分享实验结果。

　请幼儿说一说，自己是靠什么帮忙才找出清水的，请幼儿讲述。

　1.鼻子闻一闻，气味酸酸的，一定不是清水。

　2.嘴巴尝一尝，甜甜的，不是清水是糖水。

　3.没有味道的是清水。

　幼儿园小班科学《水》教案四：水是我们的好朋友

　活动目的：

　1、通过实验，让幼儿了解水的特性。

　2、通过活动，让幼儿了解水与人类的关系及水污染的严重性。

　3、教育幼儿节约用水。

　相关领域：科学

　适用对象：中班幼儿

　教学方法：观察、体验、品尝、交流

　活动准备：

　温开水一杯、牛奶一杯、白酒一杯(杯子为透明的)、水污染一组。

　活动过程：

　(一)开始部分

　稳定幼儿情绪，请小朋友听倒水的声音，?请小朋友闭上眼睛，听听这是什么声音?

　(二)基本部分

　了解认识水，让幼儿知道水是流动的，透明的、没有颜色

　没有气味的液体，出示牛奶和水，让小朋友观察颜色。

　师：?这是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么颜色的呀?老师这儿还有一杯水，小朋友看看水和牛奶的颜色一样吗?小朋友透过水和杯子还能看到老师的手指呢。这说明水是透明的，没有颜色的。?

　(出示一杯温开水、一杯白醋、一杯白酒)(杯子是透明的)

　师：?小朋友看，这有三杯透明的液体，其中只有一个杯子里装的是水，请小朋友动动脑筋，想办法将水找出来?(启发幼儿闻或尝)

　师：?请小朋友试试能将水拿起来吗?

　(通过此尝试，让幼儿感受水是流动的)

　(每组都有准备好的一盆水)

　师：?通过我们以上做的小实验，我们可以发现水是无色无味会流动的液体。

　2、讨论水和人类的关系

　师：?小朋友知道水都有什么用呢?(请幼儿自由发言后，看)

　(此过程让幼儿懂得水可以灌溉农田，还可以发电、灭火，水的作用可大了，结合幻向幼儿讲述水的作用，再通过让幼儿了解水是怎么被污染的如：公园里的小河上一些人乱往河里扔垃圾，一些企业乱排、乱放导致了水污染。)

　3、教育幼儿保护水，节约用水。

　师：?小朋友知道我们应该怎样保护水吗?(不乱扔垃圾，还要注意节约用水，每次洗过手后，要将水龙头关上，养成节约用水的好习惯。

　(三)结束部分

　师：?我们桌上的水已经被小朋友玩脏了不能喝了(幼儿体验水是流动时玩脏了) 但是这些水要是白白的倒掉多浪费呀，小朋友想想这些水还能用来干什么呢?

　(可以用来洗脏手绢或给花浇水等等)

　幼儿园小班科学《水》教案五：水变红了

　设计意图

　在一次美术活动时,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣.

　活动目标

　1、能比较主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象。

　2、乐意用语言表达观察到的现象。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、充分体验?科学就在身边?，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　活动准备

　1、收集生活中的红色物体，如红色雪花片，红色皱纹纸，红色蜡光纸，红布，红毛线。

　2、一杯清水，二个罐子，每人四个透明盛水的杯子，水杯上分别帖有红色物体的标记。

　3、记录单一手一份，印章每人一个。

　活动过程

　1、变魔术引出活动，激发幼儿的兴趣。

　出示一杯清水和两个罐子，师：今天老师来给大家表演一个水的魔术，你们想不想看?师：这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的?现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子，等会儿再倒出来，你们看看会发现什么?(老师操作分别将两个罐子里的水倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了红色的)

　2、寻找原因

　师：咦!这杯水怎么会变成红色的呢?(幼儿猜测)

　师：让我来告诉你们这个秘密吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三(当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开，让幼儿发现原来里面有一张皱纹纸)

　师：有的小朋友说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢?让我们一起来看一看。

　3、教师示范小实验：观察皱纹纸浸在水里会褪色

　师：看清楚这张是什么颜色的?现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化?师生一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了?

　师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。

　师：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化?

　4、幼儿实验

　(1)认识材料

　刚才我们知道皱纹纸浸在水里容易褪色外，老师这里还准备了几样红色的东西，(文章出自.屈老师教案网)看看是什么?我们也来自己动手做实验把它们放在水里看看会不会褪色?

　(2)介绍操作方法

　每人准备了四个装有水的杯了，每只杯子上都贴有每样东西的标记，就是告诉你应该把哪样东西放进去。

　(3)出示记录单，

　讲述记录方法这是一张记录单，记录单上也贴着四样东西的标记，(教案出自：教案网)等一会儿实验后你发现哪样东西会褪色，就用印章在这个东西的标记下面印个印。

　(4)幼儿实验

　每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，观察该物体是否有褪色的现象。

　(5)幼儿记录实验结果。

　教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。

　(6)幼儿讲述实验过程。

　我们一起来看看实验结果，这些材料放在水里都褪色了吗?哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色?

　(7)小结

　并不是所有的东西放在水里都会褪色，有的容易，有的不容易。

　是不是各种各样的纸都会褪色呢?让我们在活动时间再来做实验，是不是各种布料都会褪色呢?那就要我们小朋友在妈妈洗衣服时仔细看一看，把你的发现告诉我们。

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