《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案

网上有关“《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案”话题很是火热，小编也是针对《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案1

　 活动目标： 1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。

　2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。

　3、 与 同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　活动准备：

　1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。

　2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。

　3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。

　4、：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。

　 活动过程： 1、幼儿观看动画片并讨论。

　教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？

　2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？

　教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。

　3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。

　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　难点：与同伴分工合作完成任务。

　4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。

　教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？

　教学反思：

　在上好一节课时，我们一定要做好活动准备，包括了物质准备，我做了40个小蝌蚪的头饰，让每个孩子都能体验模仿蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图，让每个孩子在视觉上体验美的乐趣，受到美的熏陶。同时要做好经验准备，课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。老师也要有经验准备，做好预设问题，熟记教案，把每个环节可能出现的问题都要预想到，做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高，兴趣很浓厚，尤其是让两个孩子到前面做示范，画蝌蚪，两个孩子都不想回去了，孩子没有用过棉签画画，所以很好奇，兴趣很高。美术活动，一定要把要求提明确，画画要求，卫生要求，把可能发生的问题都要想到，对幼儿要提出要求。

《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案2

　 活动目标：

　1、学习合理布局画面，独立制作图书。

　2、使幼儿体验分享阅读的快乐。

　3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　 活动准备：

　1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构

　2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，教师示 范本一本

　3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份

　 活动过程：

　一、出示 范本提问式导入主题

　师：这是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？

　二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求

　1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，

　2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

　三、幼儿制作，教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励。

　四、分享作品

　鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

　五、活动延伸

　继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

　 教学反思：

　在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的 精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案3

　 活动目标

　1.学习合理布局画面，独立制作图书。

　2、使幼儿体验分享阅读的快乐

　3、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

　4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　 活动准备

　1.活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构

　2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，教师示范本一本3.水彩笔、剪刀、胶棒人手一份

　 活动过程

　一、出示范本提问式导入主题师:这是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物?哪个故事里的有这些动物?老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么?。我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢?

　二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

　三、幼儿制作，教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励。

　四、分享作品1.鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

　五、活动延伸继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

　 活动反思：

　这个《小蝌蚪找妈妈》的'故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案4

　 活动目标：

　1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。

　2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。

　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　 活动准备：

　1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。

　2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。

　3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。

　4、：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。

　 活动过程：

　1、幼儿观看动画片并讨论。

　教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？

　2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？

　教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。

　3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。

　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　难点：与同伴分工合作完成任务。

　4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。

　教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？

　 活动反思：

　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

　大家好!

　达标测试中，我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动。

　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(7)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!

　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

　1.读——分层朗读，读出感情

　(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。

　a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

　b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

　体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。

　(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：

　a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。

　b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。

　c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

　d.分角色朗读并表演。

　2.说——以读促说，说中理解

　(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

　(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　在课堂教学中，对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还给予小女孩，给予哥哥姐姐，给予我们什么?”为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。

　3.贴——据文贴画，贴中取乐

　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案5

　 活动目标：

　1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

　2、发展幼儿的想象力和创造力。

　3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

　 活动准备：

　1、幼儿熟悉故事情节。

　2、教师的范画。

　3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的基础。

　 活动过程：

　1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

　2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应该有什么角色?

　3、根据幼儿的回答，出示范画。

　4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)

　5、提出要求：

　我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?

　6、幼儿作业。

　幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。

　7、讲评。

　请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案6

　 活动目标：

　1.理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。

　2.能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。

　3.与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　4.体验想象创造各种图像的快乐。

　5.鼓励幼儿大胆正确的上色。

　 活动准备：

　1.事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，故事磁带，录音机。

　2.幼儿在课外画过鱼、鸭子、鹅、乌龟、青蛙等，有一定的绘画基础。

　3.绘画纸若干、彩笔、油画棒、订书机。

　 活动过程：

　一、开始部分：

　1.播放录音，请幼儿欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，充分理解故事内容，熟悉故事的主要角色和情节，为画连环画做准备。

　2.根据需要设计提问：故事发生在哪里？小蝌蚪刚生下来是什么样子？小蝌蚪去找妈妈先碰到了谁，后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？

　小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈，最后终于找到了青蛙妈妈。

　3.师:如果我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画出来，连起来就叫连环画，让大家一看就知道是一个完整的故事。

　二、基本部分：

　1.幼儿了解什么是连环画。

　师：小朋友知道什么是连环画吗？

　教师出示一本连环画，让幼儿欣赏。

　小结：连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事。按顺序装订起来，就成了一本连环画。

　2.怎样制作连环画。

　a.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。幼儿讨论《小蝌蚪找妈妈》有几个情节。

　第一幅应该表现什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？

　小结：第一幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。

　第二幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈。

　第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。

　第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈。

　第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈。

　第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。

　b.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

　c.装饰封面。把故事的名字《小蝌蚪找妈妈》画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事了。

　d装订。

　3.商议分工，合作进行连环画制作。

　a引导幼儿商议分工，每六人一组，自己商议谁画第一幅，谁画第二幅，谁画第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？

　b播放故事，幼儿绘画制作连环画，教师对幼儿提出绘画要求，巡回指导。

　c装订成册。

　三、结束部分：

　幼儿之间相互欣赏、交流，体会合作的快乐。

　四、活动延伸：

　请幼儿回家后将自己喜欢的故事绘画成连环画，装订成册，带到幼儿园大家一起欣赏。

　 活动反思：

　春天的自然角里养了许多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子们常见的小动物，这贴近幼儿生活。故事《小蝌蚪找妈妈》是幼儿熟悉的故事，幼儿理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。所以选择这个故事进行连环画的制作比较适合大班年龄的孩子。在本次活动中，孩子们兴趣很高，能够积极回答问题。在制作连环画的过程中，孩子们分工讨论热烈，能根据自己的喜爱和能力，分工合作。但在活动中，有5名幼儿年龄较小在绘画上还有所欠缺，在今后有待加强。还有就是如果每个幼儿能独立完成一本连环画制作会更好，孩子会更有成功感。

《小蝌蚪找妈妈》大班美术教案7

　 活动目标：

　1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。

　2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

　 活动准备：

　1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体)

　2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

　 活动过程：

　1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗?认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

　小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

　小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗?不要忘记故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……)更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……

　2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。

　3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

浅议如何应用现代化教育技术优化幼儿园教学

一、现代教育技术在教学活动中的作用

运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合

化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达

到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：

1．多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣

在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻

松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的

语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系

列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对

话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的

整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故

事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动

态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得

了，而教育目的却轻而易举地达到了。

2．录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质

科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授

科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往

往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手

段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技

教育更需要运用现代教育技术。

3．视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展

让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的

画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性

格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无

形的教育作用。幼儿早晨入园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外

活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼

轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天

长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投入时间和精力设计的

音乐活动。

二、现代教育技术在游戏活动中的作用

游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组

成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿

的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过

程中，做到融会贯通，创新深化。

1．营造游戏氛围

在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现

在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感

受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过

程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐

的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶

飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。

在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，

帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗

牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地

将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，

一步一步认真地做着，少嗦的说教，多了自主的探索，真正体

现了现代教育技术化的特殊效能。

2．积累游戏经验

我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿

去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有

条件的学校，则只有通过、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有

了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，

减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家

的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在

家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷

爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游

戏变得有声有色。

在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观

点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，

提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好

朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了

有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，

这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂

得这个道理了，上车要买票。”

三、现代教育技术在日常生活中的作用

1．拓宽幼儿视野

在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们

自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩

子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备

则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨

游知识的海洋。

2．便于家庭与幼儿园之间的交流

我市实施的家校路路通****和我园的网络建设，使幼

儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查

询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动，或

对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系

统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的

及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。

3．有利于实施安全保护措施

安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长

的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安

全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走

失。

一、现代教育技术在教学活动中的作用

运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合

化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达

到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：

1．多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣

在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻

松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的

语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系

列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对

话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的

整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故

事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动

态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得

了，而教育目的却轻而易举地达到了。

2．录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质

科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授

科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往

往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手

段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技

教育更需要运用现代教育技术。

3．视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展

让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的

画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性

格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无

形的教育作用。幼儿早晨入园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外

活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼

轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天

长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投入时间和精力设计的

音乐活动。

二、现代教育技术在游戏活动中的作用

游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组

成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿

的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过

程中，做到融会贯通，创新深化。

1．营造游戏氛围

在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现

在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感

受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过

程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐

的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶

飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。

在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，

帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗

牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地

将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，

一步一步认真地做着，少嗦的说教，多了自主的探索，真正体

现了现代教育技术化的特殊效能。

2．积累游戏经验

我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿

去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有

条件的学校，则只有通过、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有

了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，

减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家

的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在

家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷

爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游

戏变得有声有色。

在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观

点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，

提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好

朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了

有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，

这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂

得这个道理了，上车要买票。”

三、现代教育技术在日常生活中的作用

1．拓宽幼儿视野

在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们

自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩

子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备

则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨

游知识的海洋。

2．便于家庭与幼儿园之间的交流

我市实施的家校路路通****和我园的网络建设，使幼

儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查

询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动，或

对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系

统了解到

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