科学活动教案

网上有关“科学活动教案”话题很是火热，小编也是针对科学活动教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的科学活动教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学活动教案 篇1

　活动目标

　1、通过活动，让幼儿了解蛋壳与醋之间会发生化学变化，从而激发幼儿的探索欲望。

　2、通过幼儿参与实践，培养其动手操作能力和动作协调能力。

　活动准备

　抽空蛋液的蛋壳、水彩、画笔。

　小铁盒（也可用易拉罐）、酒精灯、蜡烛、回形针、醋酸、塑料小刀（若干）

　活动过程

　1、想一想、说一说

　（1）出示鸡蛋壳，教师启发幼儿说一说蛋壳上能不能雕刻图案，让幼儿自由发挥，想办法。

　（2）出示老师的雕花蛋壳，让幼儿想一想，猜一猜老师用什么方法做的。

　2、试一试，做一做

　（1）鼓励幼儿在蛋壳上画图案，作为底稿。

　（2）教师用小铁盒在酒精灯上溶化一段蜡烛，引导幼儿用干净毛笔蘸上蜡烛均匀地涂在蛋壳上。

　（3）稍后，用曲别针按照底稿的线条刻划图案，并提醒幼儿小心地仅把线条上的石蜡划掉。

　（4）再用干净的毛笔蘸上醋酸在蛋壳上的线条刻划处反复涂2―3 次。

　（5）过15分钟左右，把蛋壳上的蜡全部用塑料刀刮掉。

　3、比一比，说一说

　让幼儿把制作的作品拿给大家看一看并说说是如何制作的。

　延伸活动

　1、引导幼儿用彩色水笔把图案涂成彩色。

　2、开个“雕花蛋壳展示会”，让幼儿互相欣赏、交流。

　3、引导幼儿知道，我们的牙齿是怕酸的，食物的残留物在口腔内时间长了也会变酸，所以要认真刷牙，保护牙齿。

　活动建议

　1、在酒精灯上用铁盒取蜡油时要注意安全，用曲别针在蛋壳上刻划图案时要提醒幼儿注意别扎着手。

　2、鸡蛋可不抽蛋液，若抽蛋液要把蛋壳口封上。

　3、用红皮鸡蛋效果最佳。

科学活动教案 篇2

　 活动目标：

　1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。

　2、通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。

　3、激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　5、发展幼儿的观察力、想象力。？

　 活动准备：

　大猫和小猫的头饰、皮球、大箱子、小箱子各一个

　 活动过程：

　一、激趣导入：感知球的大小

　老师最近发现咱们班的小朋友特别能干，老师想要把这两个球放在这两个盒子里，谁愿意帮助老师？（出示一大一小两个球，并出示两个小盒子）请两名小朋友到前面来装球，大球装不进小盒子里，为幼儿制造矛盾从而设疑揭示课题"大和小"。

　二、变魔术：感知物体大小

　现在老师要变魔术啦！看哪个皮球不见啦？小朋友闭上小眼睛，我数三声数，我们一起睁开眼睛，看~咦！哪个皮球不见啦？（反复进行）

　实际操作，感知物体大小

　现在老师和小朋友一起把手伸出来，请你们看一看老师的手和你们的手有什么不一样。

　请幼儿说出老师的手大，我们的手小。

　出示实物让幼儿感知物体的大小（大小杯子；大小手套；大小桌子等）

　三、玩游戏：超级比一比

　1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的"大"和"小"。

　2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋子最大？谁的头最大？谁的嘴巴张得最大？谁的手最大？谁穿的衣服最大？

　四、玩游戏：大猫和小猫

　1、出示大猫和小猫的头饰，引导幼儿辨别大和小。

　2、游戏：大猫和小猫。大猫的音乐响起，大猫到猫妈妈身边，小猫的音乐响起，小猫到猫妈妈身边。

　五、游戏：小兔子回家

　皮球宝宝今天出来玩，可是忘记了回家的路，你们能把他们送回家吗？小朋友每人拿一个皮球，大皮球放回大的箱子里，是小皮球要放回小的箱子里。如果你送错了皮球宝宝们会伤心的。

　师：现在请小朋友排好队，每人拿一个皮球按顺序把皮球宝宝送回家。

　六、结束活动：播放歌曲《大大的小小的》

　备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p33页。

　 教学反思

　1、有的孩子将小饼干放进大箱子。平时在园利用玩具等让幼儿多次复习所学内容。课件上面吸引幼儿注意。

　2、环节清晰，但语言不够精练。应该多思考孩子会怎样说，更加合理的问出自己的问题。

科学活动教案 篇3

　 活动目标：

　1、在猜猜、找找、说说的过程中了解动物与生活中常见物品的关系，获取初浅的科学经验。

　2、能在集体面前大胆表述，积极发表自己的见解。

　3、乐意用自己的本领表达对朋友的祝福，体验礼物的意义。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　 活动准备：

　1、PPT

　2、分组操作材料：礼物与动物的

　 活动过程：

　（一）情景创设，导入活动。

　1、今天是狮子大王的生日，让我们去参加他的生日派对吧！

　2、过生日我们可以做些什么事？

　（二）集体讨论，观看PPT：想想、猜猜，获取动物与物品的相关经验。

　导入语：今天狮子大王过生日，森林里的小动物会送什么礼物给他呢？让我们一起来看一看。

　情景一：猜一猜奶牛会送什么礼物？

　情景二：想一想蜜蜂会送什么礼物，为什么？

　情景三：母鸡有什么本领呢？想一想母鸡会用鸡蛋做了哪些不同的礼物呢？

　小结：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母鸡把鸡蛋做成各种各样的蛋制品。他们都用自己的本领，做成礼物送给狮子大王。

　（三）分组操作：找找、说说，分析动物与物品之间的关系。

　1、情景四：讨论动物的本领。

　又来了几个小动物，他们是谁？会送些什么礼物？

　2．幼儿分组操作并交流：配对游戏找一找，分析动物与物品之间的关系，并进行配对。

　3、集体展示并交流：理解动物与物品的关系。

　（四）表达祝福，理解礼物的意义。

　情景五：小鸟用清脆的歌声作为礼物，送给狮子大王。

　 延伸活动：

　用自己的本领表达祝福，进一步理解礼物的意义导入语：小动物们能用自己的本领作为礼物送给狮王，那你们有什么本领可以送给狮子大王作礼物呢？

　小结：小朋友，其实礼物不需要有多么贵重，只要你用心去准备，用自己的本领去表达祝福，这就是送给别人最珍贵的礼物！

科学活动教案 篇4

　 活动目标：

　1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　 活动准备：

　1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个（两个水杯外观要一样，下半部分要有杯套，一个水杯下半部分塞有干毛巾，一个不用塞），幼儿实验用水杯人手一个（底盖能打开，并做成红色底盖），酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块，将幼儿分成四组。

　2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

　 活动过程：

　（一）通过变魔术让幼儿产生兴趣

　1、猜谜语：（水）

　有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

　2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？

　幼：……

　⑴教师边表演边讲解：A：老师这有一个空杯子（没有塞毛巾的杯子），请小朋友们看一看（证实杯子确实是空的），我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中，然后把杯子倒过来（哦，水有流回到酸奶盒里了。）

　B：用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子，再倒一盒水进这个杯中：“现在赵老师要把水变没，我变！我变！我变变变！（边摇晃杯子边说）。然后把杯子倒过来，（咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？）

　幼：……

　师：你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢？还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，（幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。）

　幼：……

　师：有的小朋友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？让我们一起来看一看（把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来）

　师：你们真聪明，猜对了，水果然是被干毛巾吸走了，那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的呢？

　幼：……

　（二）让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

　师：你们想出了这么多东西，真不错。今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，杯子红色的底盖是能打开的，打开后你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾（边说边作示范操作）把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上，舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。（幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果）

　（三）交流实验结果，教师进行总结

　师：XX用太阳来表示干毛巾能吸水；用月亮来表示石块不能吸水，XX用“V”来表示棉花能吸水；用“X”来表示塑料花片不能吸水，老师也有自己的记录方法，我用“”来表示XX能吸水，用“”来表示XX不能吸水。（在黑板的大记录表上进行总结）

　（四）活动延伸：

　生活中还有很多能够吸水的东西，比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试，然后自己做记录卡，把实验结果记录下来。

　（当然在实验过程中，也许幼儿将会发现各种各样的问题如：为什么毛巾能吸水，石头不能吸水？为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒进去，把杯子倒过来水就能流回一点来？等等，如果发现问题，我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究，准备作为延伸活动或继续组织下一次活动。）

　 教学反思：

　学生是课堂的主人，通过多让学生活动，培养学生对事物的观察能力，以及对相关资料的收集、分析、整理能力；充分发挥学生的积极性与主动性，进一步唤起学生对生活的亲近感，使他们更加热爱科学。

科学活动教案 篇5

　活动设计意图：

　小班的孩子对什么都充满了好奇，尤其是食物。食物的变化过程更是他们的兴趣所致。通过观察发现物体形态变化的过程，孩子们不断收获惊喜和快乐。在大大小小的这个环节中什么是大？什么是小？他们只有通过比较才能得出来。为解决这一问题我设计了可泡发食品由小变大的实验，让孩子感受小变大的过程，从而引发他们的兴趣。

　活动目标：

　1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。

　2、愿意动手尝试泡发食品。

　活动准备：

　1、木耳 塑料盒

　2、铁观音茶叶，菊花，胖大海，小玉米粒及这四种物品的，小筐子，透明玻璃杯

　3、电饼铛 课件

　活动过程：

　1、用夸张形象的语言肯定孩子们有善于发现问题的眼睛，从而引发幼儿兴趣。请幼儿观察木耳，和生活中见到的有何不同？并通过看、摸的形式说出他的特点。

　设计意图：通过表扬让孩子有积极的情绪体验，从而能够更加认真的配合老师的教学，孩子在老师的肯定下会更加注意看，注意观察。而这时老师适时的拿出木耳这一生活中的常见食品，让孩子运用各种感官对这一物品有了总体的认识，在认识的'基础上来用简单的语言说出木耳的特征。

　2、引导、猜测

　这些木耳能吃么？他们长得和妈妈做的饭菜里一样么?一个个又瘦又小怎么办？怎么让它变大？妈妈是怎样把它变成食品的？引出猜测。

　设计意图：孩子对木耳有了基本的了解，再联系实际，让孩子说出平时吃的是不是一样，联系到生活中来，让孩子通过回忆或猜测来发展孩子解决问题的能力。

　3、选取一种方式---泡发，做实验，让幼儿进行对比观察。

　把木耳放进杯子，并用热水浸泡。待一会后将泡好的木耳捞出，请幼儿通过看摸的方式说出泡之前之后的区别。（一句带过营养）

　设计意图：在猜测的基础上选择孩子们说出的方法来试验，孩子对于这个实验会更有兴趣，从而观察的也会更认真。在木耳泡发的过程中孩子们会聚精会神的观察它的每一点变化。泡发好之后拿出干木耳和泡发好的木耳，通过对比及幼儿的看摸让孩子直观的感受到到泡发前后的区别，知道泡发的物品会变大，符合小班幼儿直觉行动思维的特点。

　4、讲解可泡发食物

　其实我们平时吃的很多食品都是泡发之后才可以吃的（ppt银耳、紫菜等） 是不是所有的东西加水之后都会很快就变了呢？

　设计意图：在木耳泡发前后对比的基础上，孩子们对食品经过泡发由小变大这一有趣现象有了基本的了解，老师再给孩子ppt来看到更多的食品的泡发，让孩子了解这是生活中的常见现象。最后老师讲解它们的营养价值，让孩子知道这些对我们的身体有很大好处，对于某些挑食的幼儿会起到纠正作用。

　5、幼儿做实验，并用卡片做记录

　老师这里还有很多东西，请你选自己喜欢的放在杯子里，请老师加上水我们来观察一下。强调安全问题，轻拿轻放，并让小朋友稍微远离。（将胖大海，菊花，铁观音，玉米放在塑料盒中，孩子选择自己喜欢的放在玻璃杯中，老师在加水时请幼儿退后一步，防止幼儿烫伤。并带好纸巾湿巾以防幼儿将水碰到洒出。）

　如果是会变的请你把它的卡片放在小筐子里，没变的不要动了。

　设计意图：对于泡发食品孩子们已经有了基本概念，而它们是怎么做成的，是不是所有的东西都可以泡到水里就变大了呢？这时候让孩子动手来进行操作，更满足了孩子们的探究欲望，同时它们对自己动手的物品观察也会更仔细。在孩子观察的基础上让孩子们做记录。小班孩子能力有限，让他们用写画的方式对于他们来说有一定的困难，老师改变以往这种方式，让孩子来选取卡片，把变化的放在小筐中。

　6、科学解析

　拿出幼儿的观察记录，讲解：谁变化了，变化前后有什么区别，这些物品的功效。

　科学解析：老师拿出幼儿的观察记录来和幼儿一起看ppt，验证幼儿的实验结果，而且幼儿在观看的过程中看到自己的结果正确会产生一种自豪感，会觉得自己很了不起，会让幼儿对科学探究产生兴趣。

　7、询问探究

　拿出幼儿放玉米的试验杯，做爆米花。

　设计意图：幼儿观察后会发现玉米在泡后没有明显的变化，那是不是它就没有办法变化了呢？

　玉米有没有变化？你有什么办法让他变一变吗？

　设计意图：幼儿试着猜想各种会让玉米变化的方法，孩子们的是天马行空的，他会想到各种各样的方式，老师在这里对孩子们要给予更多的肯定。

　老师有一个好办法能让它变的不一样。老师要变魔法了，小朋友们看好了。（做爆米花）奖励孩子认真，积极回答问题。

　设计意图：在做爆米花的过程中，孩子们会对这里面会有什么，会变成什么充满好奇，爆出玉米花后孩子们会陷在兴奋漩涡中，觉得很神奇。同时他们也会增长经验，知道有的东西可以通过加温来让它变化。

　活动延伸：

　我们看了那么多东西经过加水，加温变的和以前不一样了，下课后请小朋友们也找一找，看还有什么东西通过这样会变化呢？

　设计意图：孩子们知道了让物品变化的方式，那是不是只有这些可以用这种方式变呢，还有什么会变呢，孩子会在生活中那个拿出物品进行尝试，将对生活，对自然充满好奇。

科学活动教案 篇6

　 教学目标

　1、感知空气的存在，发现空气无处不在。

　2、能运用语言清楚地表达自己的发现。

　 环境与材料

　1、各种塑料袋、胶带纸、棉线绳。

　2、活动前与幼儿开展有关空气的谈话，了解幼儿对空气的原有经验，引发探究空气的兴趣。

　 教学过程

　一、谈话

　1、帮助幼儿回顾：空气确实存在，可以用塑料袋捕捉到空气。

　2、我们在哪里能找到空气？

　3、鼓励幼儿大胆猜想。

　二、捉空气

　1、幼儿按自己的想法去相应的地方捉空气。

　2、教师指导幼儿实验，并帮助幼儿将装满空气的袋子系好。

　3、请幼儿相互介绍自己是在哪里找到空气的。

　4、教师将幼儿的发言汇总，引导幼儿思考：还有哪个地方我们没有找？那里是否有空气存在？

　三、吹气球

　让幼儿玩"吹气球"的游戏，再次体验空气的存在。

　四、空气作用大

　引导幼儿讨论空气与人类生活的密切的关系。

科学活动教案 篇7

　 活动准备：

　卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。

　 有益学习经验：

　1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。

　2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

　3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动过程：

　一、海底观光：观看录象片——海底世界的美丽风光

　提问：你在海底世界中看到了什么呀？

　小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。

　二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。

　提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？

　你们认识哪些生活在海底的鱼呢？

　现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）

　观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？

　小结：除了这些鱼儿外，还有许许多多生物生活在大海里，看来海底世界真是个好大的家呀，可是小朋友们，你们知道吗近年来由于我们人类不注意保护这个家，致使海水遭受了严重的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难呢！你们听，这是谁在说话？

　三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。

　四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。

　小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？

　今后我们应该怎样保护海洋呢？

　现在，我们应该如何帮助小鱼呢？

　五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。

　六、美工活动——变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。

　 教学反思：

　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

科学活动教案 篇8

　 活动分析：

　沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。

　 活动目标：

　1．通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

　2．发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。

　3．引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。

　4．学习能两人和四人合作玩。

　5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动重难点：

　重点：感知和探索沙的特性。

　难点：加水后沙在造型功能上的不同。

　 活动过程：

　一、用不同的感官感知干沙的特性：

　1．用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

　2．用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。

　3．把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

　4．寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。

　二、体验干沙与湿沙的区别：

　1．爱喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。

　2．小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。

　三、谈话、讨论，了解沙的用途：

　1．交流、分享关于沙的用途的经验。

　2．介绍沙漏。

　 活动延伸：

　1．沙能不能种养植物：

　提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。

　2．制作“七色彩泥”：

　在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。

　3．制作“沙雕”。

　 活动反思：

　孩子们都非常喜欢沙，因此在本次的活动里，孩子的兴趣是非常高的，但是要怎么在玩当中有目的的去引导孩子去观察和感受沙的特性，就是这本节活动的重点。

　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

关于科学课的一年级教案资料三篇

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

教学目标

　1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

　2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。

　教学重点

　1、将自己制作小磁针的方法告诉别人;同时，能学习别人的方法。

　2、能说出反复实验的重要性。

　教学难点

　1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

　2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

　教具准备：

　条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针

　课时安排一课时

　教学过程

　第一课时

　一、教学引入

　你能使缝衣针吸起曲别针吗?

　二、活动一：磁极的相互作用

　1、确定教室里的南北方向

　2、学生判断磁铁的S极与N极的指向。

　3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象?引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。

　4、设计实验证明自己的猜想。

　小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向

　(1)观察发生什么现象?

　(2)讨论：实验中出现的现象说明了什么问题?

　5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论(水浮法、悬挂法?)。

　6、全班交流，汇报实验结果，

　7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。

　8、组织学习“科学在线”。

　板书设计

　磁铁的正负极磁极的相互作用出现的现象

　作业

　总结观察现象

　课后反思

　通过磁极小游戏，吸引孩子们观察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手实验，课堂气氛活跃。

篇二

教学目标

　1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

　2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。

　3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

　过程与方法

　1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。

　2、能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。

　情感态度价值观

　1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

　2、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。

　教学重点、难点

　以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。

　教学准备

　秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪

　活动过程

　(一)引入

　当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化?

　(二)测量心跳和呼吸

　(1)播放一段有关运动的录像。(播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料)

　(2)汇报交流：运动后身体发生哪些变化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)

　(3)提出问题：为什么会出现这种反应?今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。

　2、探究运动前后呼吸次数的变化(1)测试运动前的呼吸次数

　①一分钟自己的呼吸为几次?(一呼一吸算呼吸一次).②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。

　④汇报统计发现：平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。

　(3)测试运动后的心跳和呼吸次数

　①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目?

　②学生设计并交流室内运动。

　③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。

　④汇报交流：运动后的呼吸次数。

　⑤对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明了什么?⑥发现：运动后人体的呼吸次数明显加快了。(板书：运动呼吸加快)

　(三)呼吸为什么加快

　1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢?

　2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉?试着解释为什么会这样。学生猜测。

　在这个活动中学生将会采集人体在平静、一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。并引出问题“呼吸为什么会加快”。

　验证活动：比较三瓶不同的气体。借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。

　通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。

　知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。

　课的延伸

　每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。

　作业

　测量跳绳50次心跳的次数，100次心跳次数。板书设计跳动起来会怎样呼吸心跳

　氧气氮气二氧化碳呼吸量

　课后反思

　本节课以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系，课堂效果很好。

篇三

教学目标：

　1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

　2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

　3、植物的变化是生命体的特征之一。

　过程与方法：

　能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

　情感、态度、价值观：

　能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

　教学重点：

　观察记录描述植物的变化。

　教学难点：

　坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

　教学准备：

　分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

　教师准备：

　一些树木四季变化的，带花苞的菊花，狗尾草。

　教学过程

　一、怎样观察植物的变化

　我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化?(可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。)

　讨论：我们可以观察植物的哪些变化?我们怎样观察?

　首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法);过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢?

　数数每天有多少落叶;可以测量一条树枝上的叶子、最小叶子和中间大小;一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么;1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园;2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明;四、记录一种植物的变化情况;我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什;就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋;我的树叶记录

　数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了?狗尾草会枯死吗?樟树的果实又是怎样变化的呢?

　二、观察叶的生长变化

　可以测量一条树枝上的叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化?还可以观察树叶的其他变化。

　一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么?从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么?

　三、实地观察记录植物的茎、叶

　1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。

　2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题?落叶的数量说明什么问题?一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题?如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么?如果变化不大，又怎样理解?

　四、记录一种植物的变化情况

　我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?

　就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗?

　我的树叶记录表

　这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化

　板书设计

　我的树叶调查表记录作业

　寻找一种喜欢的植物进行研究，完成植物调查表。

　反思

　通过研究植物一年四季根、茎、叶的变化，培养了学生的观察探究能力，能对老师提出的问题进行讨论。

#一年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

　[教学目标]

　1、通过对布的研究活动激发学生探究的爱好；通过观察布，培养学生认真、严谨的科学态度；培养学生团结合作的意识。

　2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观察比较的结果。

　3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式。

　本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发学生探究的爱好，培养学生认真、严谨的科学态度，培养学生团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报。教学活动中要非凡组织引导小实验的进展，组织好学生汇报。

　[教学重点]

　组织好四个小实验，引导学生记录非常直观的实验报告，组织学生进行汇报。

　[教学用具]

　每组一套小布片、砂纸、镊子、滴瓶和玻璃片、放大镜；老师另备一份。

　[教学过程]

　在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事。

　首先，引导学生讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性。

　比如，小朋友在夏季天非凡热的时候穿什么样的衣服舒适？小朋友会提出穿薄的，透气的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的……。还可以问内衣什么样的舒适，外衣什么样的耐穿等等。

　充分讨论后学生可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的。

　讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、坚固程度和吸水性。

　接下来引导学生讨论怎样研究布的性能。讨论后最后得出做四类不同的实验来验证。

　吸水性能实验：学生会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有学生会提出把布放到水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净……。

　学生提出的这些办法都可以确定布的吸水性能的优劣。但是应该提醒学生注重要定量研究。比如，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比。这样，有助于培养学生从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量，而其他条件要保持一致。

　坚固程度实验：学生会提供不同的办法，用手撕布或者用刀割布，比较布的坚固程度。学生用手能很快撕破无纺布，但是却很不轻易撕破其他布料。可以引导学生先撕下布的纤维，并尽力撕断它，比较布的坚固程度。而使用*对于一年级的学生比较危险，尤其在班额量较大的班级，教师不轻易保证学生的安全，可以先肯定这种方法，然后引导学生采用更安全的办法。

　教师可以示范怎样用镊子撕下布料的纤维。

　课本上提供的在布的纤维上悬挂“钩码”以确定布的坚固程度的方法非常适合定量研究，但是需要预备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操作。

　透气性能实验：学生会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能。把布举起来，对着光观察谁的孔隙大。教师可以引导学生使用放大镜观察布的孔隙。

　耐磨性能实验：学生还会提供不同的办法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种办法。肯定学生的想法，并提供砂纸这种工具，指导学生怎样使用。

　用砂纸打磨布（固定次数），观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能。也可以对比假如要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多。

　讨论后最后得出做四个不同的实验来验证。

　实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水性能的优劣。

　实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的坚固程度。

　实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的办法，比较布的透气性能，并用放大镜观察布。

　实验四、用砂纸打磨布（固定次数），比较布的耐磨性能。

　班额量较大的情况下，组织学生分组做实验，教师密切观察，注重安全。

　指导学生以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；坚固的和不太坚固的……。学生直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单。这样将十分有利于学生进行汇报。

　组织学生展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论。还可以把学生记录制成墙报展览。

　[课后小结]

　学生兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识。

　学生在讨论过程中已经开始意识到关于“分类标准”的问题，即每个小组的分类标准可能不统一。

　本次课要非凡注重组织好学生活动，注重安全。因为部分实验器材对孩子来说有危险性，如玻璃、镊子等。

　假如班额量小的话，教师可以关注学生的在探索的过程中，提出的假设，设计更新的实验，充分进行说理和辩论。更有利于孩子养成进行相互讨论，把自己的想法告诉别人和倾听别人意见的习惯。老师可以更关注孩子的想法，鼓励他们进行讨论和多种尝试。

篇二

　一、教学目标

　1.科学知识

　认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。

　2.科学探究

　在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。

　3.科学态度

　逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。

　二、教学准备

　分组实验材料：

　每组5根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支，普通铅笔（削尖1支、未削的2支）。

　每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。

　三、教学时间

　1课时

　四、教学过程

　（一）教学导入

　开门见山，交待学习任务

　（二）新课学习

　1.认识分类

　（1）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。

　（2）学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。

　（3）教师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准（同一次只能采用同一个标准），依据标准分类。

　（4）学生再次分类。让学生按照自己的一分为二的标准（例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔再次分类。

　（5）汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法）。

　2.分类练习

　（1）提供4个不同的杯子，

　（2）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。

　（3）交流、评价。

　（三）讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。

　（四）课后拓展

　用学过的分类方法，整理散乱的图书。

篇三

　教材简析

　本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

　学生分析

　在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。

　教学目标

　科学知识概念目标

　质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

　科学探究目标

　1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

　2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

　科学态度目标

　发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

　科学技术、社会与环境目标

　认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

　教学重难点

　重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

　难点：用称量的办法进行测量并记录

　器材准备

　乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单

　教学过程

　一、复习导入，聚焦概念

　展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。

　设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的*。

　二、围绕概念，实践探究

　用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。

　1．预测物体的重量。

　（1）出示5个物体:乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）

　（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由

　（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。

　设计意图：借此活动了解学生的已有认知。比如，对同样大小的木块和塑料块、相同材质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。

　2．掂量不同物体的轻重。

　（1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较

　（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。

　设计意图：通过数据对比，使学生认识到掂重的方法并不完全准确。

　3．称量物体的重量。

　（1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。”“比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。

　（2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。

　（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。

　（4）学生用称量的方法进行比较并记录。

　设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度

　三、研讨数据，获得概念

　1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。

　2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。w

　设计意图：目的是让学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此预测是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法需要两两比较，引导学生发现，掂量的方法仍然是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果；而且这种方法的操作次数比较多，当有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确。第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量，测量后记录回形针的个数，这样得出的结果不仅比较精确，而且适合测量更多的物体

　四、应用概念，拓展延伸

　在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。

　设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，轻重可能不同”，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”。

　五、小结

　今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？

　以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。

　设计意图：对一整节课进行归纳总结，检测学生的掌握情况

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