语文《巨人的花园》课件【三篇】

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#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 无 为大家带来语文《巨人的花园》课件，欢迎各位参考借鉴！

篇一

　一、教学目标

　1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。

　2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。

　3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。

　二、教学重难点

　教学重点

　通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

　教学难点

　明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

　三、教学方法

　朗读法、合作探究法、情境创设法。

　四、教学过程

　(一)创设情境，导入新课

　故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

　导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。

　(二)初读课文，整体感知

　(默读课文，学习生字词，疏通文意)

　1.读准字音，认识生字。

　2.检查生字词掌握情况。

　3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。

　(三)抓住重点，体会情感

　1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。

　2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：

　巨人几次斥责孩子们?

　每一次孩子们又都是怎样反应的?

　每一次都发生了什么不可思议的事情?

　最后结局怎样?

　巨人最终明白了什么样的道理?

　在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

　3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

　(四)拓展延伸，情感升华

　把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。

　(五)总结全文，回顾知识

　请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。

　(六)课后作业

　搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。

　五、板书设计

篇二

　一、教学目标

　1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。

　2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。

　3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。

　二、教学重难点

　教学重点

　通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

　教学难点

　明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

　三、教学方法

　朗读法、合作探究法、情境创设法。

　四、教学过程

　(一)创设情境，导入新课

　故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

　导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。

　(二)初读课文，整体感知

　(默读课文，学习生字词，疏通文意)

　1.读准字音，认识生字。

　2.检查生字词掌握情况。

　3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。

　(生回答并总结)

　(三)抓住重点，体会情感

　1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。

　2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：

　巨人几次斥责孩子们?

　每一次孩子们又都是怎样反应的?

　每一次都发生了什么不可思议的事情?

　最后结局怎样?

　巨人最终明白了什么样的道理?

　在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

　3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

　(四)拓展延伸，情感升华

　把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。

　(五)总结全文，回顾知识

　请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。

　(六)课后作业

　搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。

　五、板书设计

篇三

　教学目标：

　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

　教学重难点：

　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　2、体会这篇童话在表达上的特点。

　教学课时：2课时

　教学准备：

　1、收集巨人的花园相关的

　2、多媒体课件

　第一课时

　教学过程：

　一、回顾童话，激发兴趣

　1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？

　（灰姑娘、白雪公主、小红帽····）

　师：这些童话都有什么特点？

　（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）

　2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？

　二、初读课文，学习生字词

　1、自由朗读课文，读准字音

　2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）

　重点指导：

　添、覆、凝、辣字的书写。

　3、联系上下文，理解词语意思。

　洋溢：

　训斥：

　逃窜：

　斥责：

　凝视：

　冷酷：

　脸颊：

　三、再读课文，整体感知。

　1、自由朗读课文，思考：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？

　（巨人、小孩子）

　2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。

　（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）

　巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。

　3、读了故事后，你有什么想说的？

　（对故事的感受、疑问）

　四、精读课文、感受花园的变化。

　1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。

　句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

　（花园曾经鸟语花香）

　句子2：花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。

　（花园里曾经充满欢声笑语）

　句子3：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

　（花园变化1：狂风大作、雪花飞舞）

　句子4：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。

　（花园变化2：草翠花开、充满春意）

　句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　（花园变化3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）

　句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。

　（花园变化4：乐园）

　板书设计：

　9、巨人的花园

　巨人

　曾经变化

　鸟语花香狂风大作雪花飞舞

　花园欢声笑语草翠花开充满春意

　了无生意成为乐园

　第二课时

　一、回顾，导入

　1、《巨人的花园》讲了一个什么故事？

　2、展示巨人花园的，回顾花园的变化。

　二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。

　1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园为什会发生变化？

　（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）

　2、找出巨人赶走孩子时说的话，思考，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？

　句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）

　（内心：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真讨厌。）

　句子2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）

　（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）

　句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

　（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖）

　（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）

　3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思考：这三句话有什么异同？

　相同：滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。

　不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说“喂”，一句的语气比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来越愤怒。

　4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？

　（冷漠、自私、任性）

　5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生变化，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然段，思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时，心里想对巨人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？

　（小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你欣赏花园的春天。）

　（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。）

　6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？

　（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。）

　三、结合生活实际，领悟童话的道理

　1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。

　（没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和大家分享）

　2、快乐是应该和大家一起分享的，快乐加快乐就会更加快乐，那生活中，你有没有和别人分享的小故事呢？

　四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。

　1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感兴趣？

　结合学生的回答，简单总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，充满幻想，故事情节生动有趣。

　板书设计：

　9、巨人的花园

　玩

　赶走孩子

　巨人、胡闹

　砌围墙、竖告示牌

　拆围墙，和孩子玩耍

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

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